Los años K-5 son los más críticos en la carrera académica de un niño. Estos años fundamentales preparan el escenario para todo el aprendizaje posterior y determinan en gran medida la trayectoria que un estudiante tomará hasta la escuela secundaria, la universidad y más allá. En los grados K a 5, los estudiantes aprenden y dominan los fundamentos de todas las materias académicas básicas, preparándolos para el éxito en el aprendizaje avanzado en el futuro. La experiencia de un niño en la escuela es fundamental durante estos primeros años; los maestros deben cultivar cuidadosamente el amor por el aprendizaje y desarrollar la curiosidad natural y el sentido de asombro de los estudiantes. Además, se forman los pilares del carácter, a medida que los niños aprenden a elegir el bien del mal y desarrollan rasgos innatos de respeto, honestidad y coraje para que más adelante puedan vivir como ciudadanos productivos e íntegros. El programa de primaria Pocosin Innovative Charter está diseñado para alcanzar estos objetivos mediante el uso de nuestro sólido plan de estudios de instrucción directa, formación del carácter y desarrollo de habilidades. No damos por sentado los años K-5, ya que sabemos que sentaron las bases para el camino del éxito de un niño en las próximas décadas.

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¿Qué es DI?
La Instrucción Directa (DI) es un modelo de enseñanza que enfatiza lecciones bien desarrolladas y cuidadosamente planificadas diseñadas en torno a pequeños incrementos de aprendizaje y tareas de enseñanza claramente definidas y prescritas. Se basa en la teoría de que una instrucción clara que elimina las malas interpretaciones puede mejorar y acelerar el aprendizaje en gran medida.

Sus creadores, Siegfried Engelmann y el Dr. Wesley Becker, y sus colegas creen, y han demostrado, que la DI aplicada correctamente puede mejorar el rendimiento académico, así como ciertos comportamientos afectivos. Actualmente se utiliza en miles de escuelas en todo el país, así como en Canadá, el Reino Unido y Australia. Las escuelas que utilizan DI aceptan una visión que en realidad ofrece muchos resultados que solo prometen otros modelos.

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¿Por qué DI funciona?

Hay cuatro características principales de DI que aseguran que los estudiantes aprendan más rápido y más eficientemente que cualquier otro programa o técnica disponible:

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Los estudiantes reciben instrucción a su nivel de habilidad.
Cuando los estudiantes comienzan el programa, se evalúa a cada estudiante para averiguar qué habilidades ya han dominado y en cuáles necesitan trabajar. A partir de esto, los estudiantes se agrupan con otros estudiantes que necesitan trabajar en las mismas habilidades. Estos grupos están organizados por el nivel del programa que es apropiado para los estudiantes, en lugar del nivel de grado en el que se encuentran los estudiantes.

La estructura del programa está diseñada para asegurar el dominio del contenido.
El programa está organizado para que las habilidades se introduzcan gradualmente, dando a los niños la oportunidad de aprender esas habilidades y aplicarlas antes de que se les pida que aprendan otro nuevo conjunto de habilidades. Solo el 10% de cada lección es material nuevo. El 90% restante del contenido de cada lección es la revisión y aplicación de habilidades que los estudiantes ya han aprendido pero que necesitan practicar para dominar. Las habilidades y los conceptos se enseñan de forma aislada y luego se integran con otras habilidades en aplicaciones más sofisticadas y de nivel superior. Todos los detalles de la instrucción se controlan para minimizar la posibilidad de que los estudiantes malinterpreten la información que se enseña y para maximizar el efecto de refuerzo de la instrucción.

La instrucción se modifica para adaptarse al ritmo de aprendizaje de cada estudiante.
Una parte particularmente maravillosa de DI es que los estudiantes son reeducados o acelerados a la velocidad a la que aprenden. Si necesitan más práctica con una habilidad específica, los maestros pueden proporcionar instrucción adicional dentro del programa para asegurar que los estudiantes dominen la habilidad. Por el contrario, si un estudiante está adquiriendo fácilmente las nuevas habilidades y necesita avanzar al siguiente nivel, los estudiantes pueden ser trasladados a una nueva ubicación para que puedan continuar agregando las habilidades que ya poseen.

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Los programas se prueban y revisan en el campo antes de su publicación.
Los programas de DI son muy singulares en la forma en que se redactan y revisan antes de su publicación. Todos los programas de DI se prueban en el campo con estudiantes reales y se revisan en función de esas pruebas antes de que se publiquen. Esto significa que ya se ha demostrado que el programa que está recibiendo su estudiante funciona.

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Recursos de instrucción directa:

• El Instituto Nacional de Instrucción Directa (NIFDI)

• Enseñanza clara: con instrucción directa, Siegfried Engelmann descubrió una forma mejor de enseñar , Shepard Barbash

• " 5 claves de instrucción directa "

• “ ¿Qué es la instrucción directa? , ”William L. Heward

• " Mitos y verdades sobre la instrucción directa ", Sara G. Tarver

• " Investigación sobre instrucción directa: 25 años más allá de DISTAR ", Gary L. Adams y Siegfried Engelmann

• "El metaanálisis confirma la eficacia de un enfoque de la vieja escuela: instrucción directa ", Robert Pondiscio

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https://www.nifdi.org/what-is-di/basic-philosophy.html